一、引言

近年来，在精准扶贫和教育对口援助双重政策的推动下，国家对新疆、西藏等地少数民族学生读什么样的大学、怎样读好大学的问题，一年比一年重视，为数众多的少数民族学生根据国家的各种高考招生政策进入到内地各省高校学习。以X 大学（内地双一流211大学）为例，截止目前，该校来自新疆、西藏的少数民族学生571人，家庭经济贫困学生193人，贫困学生比例为33.8%，有些学生家中还特别困难。由于种种原因，他们的家庭经济长期处于困难境地，致使他们经常陷入经济拮据、无心学习和对人生感到迷茫惆怅的状态。因此，他们的整个大学生活、学习与成长成才，就离不开学校更加用心地照顾、帮扶与指点迷津。

本研究主要采用观察法和深度访谈法来获取研究数据。笔者作为高校辅导员，整天和学生朝夕相处，进教室听课，到宿舍和学生谈心，在食堂和学生共同用餐，对学生的观察是全方位、多方面的，结合到课题研究，对民族贫困学生的日常消费又尤为关注。为了更好地开展课题研究，笔者还对X大学来自新疆、西藏两地共计35位民族贫困学生进行了深度访谈，其中男生21人，女生14 人，访谈时间从35分钟到1个小时不等。访谈的内容主要包括：（1）受访者的基本情况，如籍贯、家庭情况、家乡概况、专业等；（2）受访者的现实困难，如学业困难、心理困惑、家庭经济等；（3）受访者的职业生涯规划，如在内地发展、回家乡就业、考研等。访谈结束，对受访者进行编码，如表1所示。

表1 主要受访对象基本信息类别 编码来自新疆的民族贫困学生 NJ01-22来自西藏的民族贫困学生 NZ01-13

归结起来，经济困难、学业吃力和缺乏动力是汇聚在他们身上的主要问题。正确教育引导这些学生在学校如何摆脱家庭经济困难的困扰、珍惜韶华用心读书、磨炼意志突破和超越自己，对于他们的成长成才，意义非常重大。为此，本文将围绕脱贫、智富和志强这三个方面，加以分析阐述。

二、脱贫：接受资助、观念脱贫并驾齐驱

民族贫困学生，无论是通过新疆少数民族预科转入、内地新疆高中班还是西藏民考汉、内地西藏高中班等方式，他们从全国各地考进他们心仪的内地高校，从他们踏进内地各大学校门的那一刻起，就关注着国家、学校和社会对他们的资助。例如，来自新疆的维吾尔族学生NJ03同学，家里8口人只有靠父母务农生活，家里经济特别困难，每学期开学都会从家里扛40个左右的馕带到学校，有时就用开水配馕充饥，每学期的馕都要吃到开学后一个月左右，后来，辅导员为了他的饮食安全，就强行不让他吃摆放那么久的馕了。无疑，这样的学生确实需要资助。如何更好地争取到和使用好学校评定给他们的资助，笔者有四个建议。

（一）系统了解各级各项资助政策

现在，国家对贫困大学生资助方面的宣传，几乎做到了家喻户晓，“不让任何一位大学生因家庭经济困难而辍学”是高校对大学生资助工作的底线，精准资助理念也已经深入到高校每一位做学生工作的教师心中。但是，由于国家、学校和社会对来自新疆、西藏等地少数民族学生资助的种类更多，就需要我们的民族贫困学生进入大学后，主动向他们的辅导员或学校资助管理中心教师这些正常渠道全面了解针对他们的各级各项资助政策，做到心中有数，而不是片面地、道听途说地听别人乱讲一通。整体知晓资助项目后，就可能争取到资助，就可以放下家庭经济困难的思想包袱，静下心来安心读书学习。

（二）结合资助条件有的放矢进行申请

笔者在平常的资助工作中，经常就发现我们的一些民族贫困同学，不认真阅读学校下发的资助文件，不管不顾文件适用的对象、规定的条件和截止的期限，不论什么样的资助都一股脑儿地申请，没有被评上也不分析原因和吸取教训。“最近辅导员找我谈话了，他批评我说连续几次资助我都在报，一点都不读懂文件要求，不符合条件也在报”，NZ13同学郁闷地对我说。正确的做法是：民族贫困学生应该学会仔细研读资助文件，结合自己的实际情况判断是否符合文件规定的具体条件，并且要根据文件规定的资助人数认真考虑清楚自己是否要提出申请，该放弃申请的主动放弃，认真、规范、准确、详实地填写申请材料。申请资助的过程也是培养他们清醒判断事物趋势趋向的历练过程。

（三）恰到好处厉行节约用好资助